ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO
DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE
ENSINO
SUPERINTENDENCIA DE
EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
CURSO: TECNOLOGIAS NA
EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC’s
TUTORA: MARIA ELIETE
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA SOBRE GÊNERO INFORMATIVO UTILIZANDO TEXTOS DA REVISTA CIÊNCIA HOJE DAS
CRIANÇAS
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
v Ampliar
o repertório cultural das crianças;
v Conhecer
as características específicas dos gêneros informativos, estabelecendo
semelhanças e diferenças entre outros gêneros lidos;
v Ler
com compreensão textos informativos;
v Saber
falar sobre os textos lidos e/ou ouvidos;
CONTEÚDOS
§ Habilidades
de leitura, escrita e oralidade;
§ Procedimentos
de comportamento leitor;
OBS:
Em relação aos conteúdos gramaticais o professor precisa consultar a proposta
pedagógica da escola.
RECURSOS
NECESSÁRIOS
Revistas Ciência Hoje das
Crianças
Papel sulfite
Quadro e acessórios
Recursos tecnológicos, etc.
Público
Alvo – 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBS:
Procurar com antecedência exemplares da revista CH das Crianças
v 1ª ETAPA - COMPARTILHAMENTO DA SEQUÊNCIA
DIDÁTICA – GÊNEROS INFORMATIVOS - CURIOSIDADES
Roda de conversa com
os alunos sobre gênero informativo – Curiosidades – Revista CH das Crianças, a
partir de questões orientadoras: O que é gênero informativo? Quais gêneros
informativos vocês conhecem? Por que chamamos de informativos? Onde geralmente
encontramos estes textos? O que podemos aprender com os textos informativos? Qual
a finalidade/objetivo desses textos? Qual o gênero trabalhado no projeto
anterior? Existem semelhanças ou diferenças entre eles?
Quais? – deixar os alunos responderem e registrar as informações para sistematização
posteriormente. Em seguida, o professor fala aos alunos que os textos que serão
estudados na sequência serão de uma revista, para isso, pergunte
aos seus alunos o que eles têm costume de ler. O professor pode anotar no
quadro de giz as respostas, por mais variadas que elas sejam. Ao final, observe
quantos alunos na sala disseram que costumam ler revistas. Então, investigue
entre esses alunos quais as revistas eles têm o hábito de ler. Registre também essa informação
no quadro.
Depois dessa conversa, o
professor diz que os textos que serão estudados serão retirados da revista CH das
Crianças, que existem na escola. Perguntar ao grupo: Quem conhece ou já leu a
revista? Do que trata a revista? Após a fala das crianças, o professor apresenta
exemplares das revistas CH das Crianças, para manuseio em grupo e discussão
posteriormente sobre o que acharam da revista, como: capa, textos, ilustrações,
o que acharam de interessante e por que, o que chamou a atenção e por que, etc.
Em seguida, exploração
pelo professor da revista e conversa sobre os textos que serão estudados
durante a sequência – (final da revista – curiosidades). Sugestão: O professor entrega novamente as revistas para que as
crianças em grupo procurem os textos, leem para o professor o título, o
professor escreve os títulos para escolher o que serão lidos pelos professores
(definir quantidade). Os outros textos serão escolhidos pelos próprios alunos
em grupos para serem estudados durante o desenvolvimento da sequência (definir
quantidade para os grupos). OBS: Anotar
os textos de cada grupo e edição da revista/ano. Compartilhar a proposta com
toda a escola, inclusive com os pais dos alunos.
Importante: Para este
rabalho será utilizado um texto da revista Ciência Hoje das Crianças, agosto de
2009, título do texto “Como funciona o telefone” de Luiz da Silva Mello.
2ª
ETAPA – LEITURA E EXPLORAÇÃO DE GÊNEROS INFORMATIVOS - CURIOSIDADES
Retomada com os alunos
sobre as atividades realizadas na etapa anterior deixando que falem sobre o que
foi discutido.
Para exploração do texto escolhido a sugestão é a
seguinte: Se o texto for curto, o professor pode escrever em uma folha de papel
madeira para leitura coletiva e melhor exploração do mesmo, se não pode
reproduzir de maneira que fiquem individualmente ou em dupla, de preferência
individualmente.
A conversa com os alunos
começa basicamente sobre o título onde o professor começa falando ao grupo: “Bom,
hoje faremos a leitura de um texto que vai falar sobre como funciona o
telefone. Quem de vcs possui telefone em casa? Na opinião de vcs como funciona
o telefone?
O professor registra a
fala dos alunos para confrontamento com a leitura do texto posteriormente.
Após o registro o
professor entrega uma cópia do texto aos alunos para que façam uma leitura
silenciosa e em seguida discutam sobre o que descobriram no texto a respeito do
funcionamento do telefone, observando se as descobertas coincidiram com as
respostas dadas anteriormente, que deverão ter sido registradas pelo professor.
Depois de todas as
discussões, o professor poderá explorar melhor o texto fazendo uma leitura
coletiva com acompanhamento dos alunos de maneira que desenvolvam nos mesmos, diversas
habilidades, como: Opinião sobre o assunto do texto lido falando o que achou
interessante e por que; Inferir o
sentido de uma palavra ou expressão; identificar informação explícita; inferir
informação implícita, dentre outras.
Para finalização da atividade
o professor pode sugerir ao grupo que procurem no acervo da escola outros
exemplares da revista e tragam em grupo, outros textos para serem lidos e
discutidos em outro momento.
Socialização das
leituras pelos grupos na turma e/ou em outras turmas.
AVALIAÇÃO
– Observação
pelo professor da participação dos alunos nas atividades de leitura, escrita e
oral e da interação com os colegas do grupo.
OBS: Os professores e alunos
que tiverem acesso à internet e estiverem interessados poderão entrar no site http://chc.cienciahoje.uol.com.br/se
cadastrar e acessar jogos, história em quadrinhos e muito mais.
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